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?樹立文化立校意識 踐行特色辦學思想
——江寧掛職工作調研報告(三)
發布時間:2019-10-18 來源:洛南縣政府 作者:姜 毅? 發布人:姚渤潮 瀏覽次數: A A+


洛南縣人民政府教育督導室    姜 毅

教育是一個永恒的復雜話題,也是一個不變的社會主題。在新的課程實施方案、新的課程標準、新的考試模式陸續出臺的背景下,學校如何應對,怎樣踐行,是一個當前的熱點話題。同時在加強學校教育的過程中,如何強化校外的教育,如何有效開展社區教育,更是目前全面提升教育發展水平的重要議題。帶著這一課題,我在工作中主動征求意見,提出調研方向,深入教學一線,參觀調研學習,眼界大開,收獲頗豐。

一、調研的基本情況

1016日到26日,我通過江寧區教育局溝通協調,我就近就便獨自深入到轄區四所不同類型、不同體制的學校,分別不同程度地開展了調研。

(一)天景山第二幼兒園。該園的前身是南京市江寧盛樂幼兒園,是一所由科學園發展有限公司投資興建的現代化民辦幼兒園,之后收回公辦,改建為天景山第二幼兒園。位于天景山小區盛樂苑內,占地5800平方米,于20082月正式開辦,現為412個班的教育規模,園內設備齊全、環境優美、硬件設施完善,滿足不同層次幼兒的需要。園內擁有一支樂于奉獻、師德高尚、年輕活潑、業務精湛的教職工隊伍。現已創建為南京市優質幼兒園、南京市無煙幼兒園、江寧區先進學校、A級食堂、江寧區青年文明號。

(二)誠信小學。作為百家湖小學教育集團的分校,南京市誠信小學是一所政府全額投資的公辦小學,占地面積約30畝,按照六軌36班規模設計,以省標一類標準配備滿足各類教育教學需要的20多個專用教室。目前有15個教學班,562名學生,教師45名。在“本真”辦學理念的基礎上,提出“信誠 博納”的辦學思想,以“抱誠 求真”為校訓,充分挖掘發揮百小教育集團品牌效應,學校成為名副其實的“平安校園、誠信校園、成長校園”。

(三)竹山中學。南京市竹山中學創辦于1991年,占地面積39000多平方米,是江寧區公辦獨立初中。學校現有三個年級,60個教學班,在校生3435人,教職工271人。學校在“和而不同,各美其美”的教育理念引領下,堅持辦均衡而有質量的教育,以“辦有品性的教育”為教育理想,以“發展學生,使學生成才;發展教師,使教師成長;發展學校,使學校成名”為辦學目標,培育“向上、仁厚、和諧”的學校精神,堅持正確的辦學方向,注重內涵發展,崇尚并踐行“和適”教育。通過不斷發展壯大,竹山中學目前已成為江蘇省首批教育現代化工程示范初中、南京市首批推進素質教育示范初中,南京市首批教育現代化初中考察學校。先后榮獲全國“十一五”教科研先進集體、中國教育學會課題研究基地、江蘇省教育工作先進集體、江蘇省綠色學校、江蘇省首批教育現代化工程示范初中中國名校共同體成員校、南京市文明單位、南京市德育先進學校、南京市基礎課程改革先進學校、南京市課堂教學先進學校等國家、省、市、區100多項榮譽,已成為省內外有較大影響力的初中,近年來,多所國際友好學校、幾百所省內外學校前來觀摩交流。

(四)湯山街道社區教育中心。該中心位于南京市東郊旅游勝地的湯山集鎮,2008年在其基地所在的省級鄉鎮成人學校基礎上,成立湯山街道社區教育中心,并在上峰設有教育培訓基地。中心占地15.31畝,建筑面積達4000多平方米,建有高標準教室13個,閱覽室、圖書室、電子電工實訓室、鉗工實訓室、多功能活動室、微機房,綜合培訓室等專用教室齊全,布局合理,具備有教學、實訓和社會培訓等多種服務功能。目前開設有成人高中班,業余中專班,全日制職業高中班,中專班,黨校大專班,以及各種實用技術培訓、技能培訓班。中心自成立以來,充分利用和整合各類教育資源,積極開展各種形式的教育活動,從幼兒、青少年到、成人到老年,從下崗職工、失地農民到外來務工,從企業到鄉村等各類人群,開展以法律、道德、農業技術、職業技術、生活常識、健身娛樂、文化和技能等為內容的中短期培訓和學歷教育,每年培訓人數達20000多人,轉移農村勞動力達1500多人,大大地提高了社區居民的綜合素質,已經成為一所服務地方經濟的多功能綜合性社區文化教育學校。

二、江寧學校特色辦學的具體做法

(一)天景山第二幼兒園。一是辦園主題鮮明。該園以“給孩子一個健康的樂園,給家長一個放心的幼兒園,給教師一個成長的家園”為宗旨,致力于“快樂體育運動為特色,關注每個孩子健康成長”的辦園理念,形成了“敬業、團結、求實、創新”的園風和“平等、支持、執著、善思”的教風,以及“動手、動腦、創造、創新”的學風,確定了“培養健康快樂、樂于探究、自主合作、富有個性的幼兒”為教育目標,通過一系列基礎設施建設和教學管理手段,全力以赴打造一個主題突出、個性鮮明的幼兒園。二是實施家園共建。幼兒園通過成立家長委員會,讓家長以合作者的身份,參與和協助幼兒園的教育和管理,促進幼兒園向更高層次健康和諧的發展。其次把家長委員會作為家庭與幼兒園之間聯系的橋梁和紐帶,強化增進家庭和幼兒園之間的信息傳遞,整合提升家庭和幼兒園的教育資源,形成共管共育的教育合力。同時,通過家長委員會咨詢家長的意見,積極引導激發家長建言獻策的積極性和關注熱情,發揮家長們的監督評判作用,促進幼兒園發現問題立行立改,并以幼兒園的發展成果激勵家長自覺成為幼兒園的代言人,推動幼兒園更好發展。三是快樂個性辦學。該園以“快樂工作、快樂生活”的工作理念,著力打造一支年輕、活力、和諧、積極向上的團隊,并堅持鼓勵發揮教師個性,從“以幼兒為本”的原則為出發點,全力為幼兒創設發現美、表現美、創造美的教育環境,讓幼兒在操作中探索、探索中發現、發現中成長,讓每個幼兒更健康、快樂、富有個性地成長。這是一種非常科學的育兒方式,特別值得借鑒學習。

(二)誠信小學。該學校著力打造“三個校園”。一是著力打造平安校園。在除了保障學生的健康與安全這個底線外,該校還特別重視學校與社會、學校與老師、老師與家長、老師與學生之間的和諧穩定建設,確保了校內校外雙平安。二是著力打造誠信校園。以“誠信”作為學校的道德教育口號和取向,將誠信教育與文明禮儀、課堂常規、行為習慣等教育整合起來,積極給每一名學生建立第二個“身份證”, 努力實現了校園內外“人人誠信、事事誠信”的良好局面。三是著力打造成長校園。從學校成長、教師成長、學生成長、家長成長四個層面,,全面加強軟硬件、辦學特色、教學質量、家長口碑、社會效應等全方位建設,努力把學校建設為一所服務師生、服務社會的好地方。學校發展的根本目的是為學生成長服務的。

(三)竹山中學。一是注重“和適”德育教育。該學校貫徹德育為首、全員育人的思想,整合德育資源,構建德育體系,抓實常規,有計劃地開展系列德育活動。同時,注重對學生假期生活的管理,從多方面加強學生行為習慣的養成以及情商的培養。二是注重“合適”隊伍建設。該校下大功夫創設了名師工作室,組建了青年教師發展班,設立了骨干教師提高班,開辦了班主任發展班,充分發揮教育科研的助推作用,推行“問題即課題”的模式,成立教科研中心組將教育教學和管理中的問題與理論相融合,構建看一支高素質的教師隊伍。目前,學校已有江蘇省特級教師2人,南京市市學科帶頭人、優秀青年教師16人,江寧區學科帶頭人、優秀青年教師90多人。三是注重“和適”課堂教學。該校全力打造“適性課堂”,加強學思案的編制與使用,并將學思案匯編成冊,實施有效的“培優補弱”輔導模式,讓學生持續健康發展,讓學生享有適合的教育。四是注重“合適”精細管理。該校實施了《問題管理制度》,完善了《文明辦公室評比制度》等一系列科學管理制度,為教育教學質量的提高奠定堅實的基礎。

(四)湯山街道社區教育中心。該中心立足校旨,面向社會,注重引導和培育社區內成員提升學習理念,確定“學習是生存和發展的第一需要”,做到“人人學習、時時學習、處處學習、終生學習”,并通過“學習改變觀點,改變作為,改變前途”的理念引導和教育社區內成員把學習變成生活的重要組成部分,不斷提高自身素質,適應時代發展的需要;培養社區文化,倡導積極向上的氛圍,為社會發展提供內聚民心、外塑形象的動力和保證,大力推進教育社會化、社會教育化進程。一是加強組織網絡建設。在社區教育委員會的領導下,組建以街道社區教育中心為龍頭的各村居民學校,各相關企業職工文化技校,有效負責各轄區內的各類教育活動。二是加強教師隊伍建設。一方面從本街道各校 “聘”“引”“借”有豐富教學經驗的專業教師,一方面通過自愿者的方式建立社區自愿者人才庫,在開展社區教育活動時隨時與之聯系,確保社區教學人才的高質量。三是加強教育資源整合。將街道黨校、人口學校、關工委、老年活動中心、青少年活動中心、家長學校和文化站等機構的資源進行有機整合,做到機構完整,人員確定,制度健全,措施恰當,活動有序、資料齊全、檔案完整。四是加強考核機制建設。該中心建立了社區教育的跟蹤檢查、考核、獎懲制度,注重對相關部門、村、單位在社區教育工作中的成績、貢獻進行量化,評比,對成績優秀者給予獎勵。細化陣地文化布置,顯露社區教育鮮明特色,爭創優良的學習環境,充分發揮陣地資源的效能,充分彰顯了中心的教學特色。

三、對自己在教育工作上的幾點啟發

通過此次調研學習,看到了幾所學校各具特色的教學管理和機制建設,讓我充分理解并感受到何為精致,什么叫精細,止于高效的魄力與底氣。也更加感受到學校特色發展的卓有成效,很受啟發。

(一)校園文化氛圍的整體熏陶可以有效引導孩子健康成長。四所學校校園環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中,學校的所有場所,各個角落,每一扇墻壁都書香四溢,沁人心脾。從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設計,到讀書長廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢,那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。這樣富有人文文化布置的精品校園,真令人駐足,令人留戀。同時,更重要的是,在這種文化氛圍里,讓孩子們潛移默化地自覺不自覺地受到教育。這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。

反觀我們的學校文化,雖然“體驗教育”理念已經在我縣提出好多年,但具體內容基本上還是靠學校管理層的設計,缺少了廣大師生的參與和時間的磨礪,缺乏認同與積淀。因此,在一方面還需要我們進一步下大力氣提高完善。從教育督導職責來說,這也激發了自己在今后的工作中,努力構建一個良好的文化育人環境,促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環境建設,堅定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠,但只要是學校,只要是育人的場所,都值得我們去試一試。

(二)明確的特色辦學思想為學校的發展指明了方向。辦學思想是學校發展的方向目標,是辦學特色的根本保證。所到四所學校辦學思想鮮明,辦學各有特色,但基本上都貫穿著“以德育為首,以教研為主線,以課堂教學為中心”,以及“以素質教育為主導”的辦學思想理念。他們異中有同,各具特色卻殊途同歸,以獨具魅力的特色取得了優異的教育質量。這種實實在在推行的全面發展與特色辦學相結合的新理念,應該引起我們許多新的思考。

對照洛南實際,我們還存在很大差距。首先,特色方面的文章沒有做足。目前,我們洛南的學校音體美特色已有雛形,正在朝著常態化進行,但還有大部分學校特色社團的實力需要提升,“至少培育一個以上的精品社團”這個基本任務尚未完成,在縣域內或市以內形成一定影響力的目標還相距甚遠。其次,特色辦學的起點不夠高。很多學校在校園、教室、操場、走廊等還沒有形成適合學生學習成長的氛圍,讀書角、圖書架等閱讀類器材,校報、班報等形象展示,還缺乏統一的安排和規劃設計,即使個別學校有專門的設計,卻難以彰顯獨到之處。再次,校本課程項目落地滯緩。盡管洛南的校本課程項目實施時間不短,但是通過檢查督查,還有一部分學校在思想接受上,真諦理解上,具體落實上,緩慢松懈,甚至還有抵觸情緒。所以整體而言,洛南“教育人”在辦學思想、教育理論、教師引領和政策執行能力等方面還不成熟,還需要通過各種形式的學習不斷豐富、提升和完善。在今后的工作中,自己將盡可能地充分發揮職能職責,建言獻策,助推洛南特色辦學思想深入貫徹落實。

(三)教師素質是學校提高特色辦學質量的保證。四所學校十分重視教師尤其是在特色教學上的專業化較強的教師業務培訓和素質提高,學校每學期都有自己培訓計劃,每學期開學前一到二周進行學科培訓和制訂學期教學教研活動計劃。同時,每所學校都要求每個教師要有多項特長訓練,樹立了終身學習的思想。而教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質。為提高教學質量和培養學生特長打下良好的基礎。所以,把好用人關,提高教師素質提升的自覺性,調動教師開展素質教育的積極性,建設一支特色高效的教師團隊,應是我們在今后的工作中,必須認真探討的問題。

對比自查,我們洛南的教育,盡管對于教師素質提升方面也下了很大功夫,但是由于長期形成的保守思想和固有思維,出于對傳統教學經驗和對老師們惰性的妥協,我們還存在敢想不敢做、想到做不到的情況。經常會出現上級要求我們怎么抓,看其他地方如何抓,等別人在教師素質這塊兒做好了,才發現原來自己也曾經有過類似想法卻沒有實施,導致洛南教師隊伍整體素質落后于人的情況。因此,抓教學就要抓教師,抓教師就要抓教師素質,抓素質就要抓一技之長、各具特長、特色鮮明的“素質”。在今后的工作中,我們要進一步加強“特色素質”教育理念的引領,勇于創意謀劃,扎實推進執行,努力開創洛南學校素質教育教學工作的新局面和特色形象。

(四)“以發展學生素質為本的”教育理念是學校特色育人的旗幟。四所學校,學生綜合素質突出,技能全面發展。基本上每所學校都組建有書法、舞蹈、繪畫、制作、古詩閱讀寫作、茶藝、球類運動、欄目設計等多個興趣小組。各小組每學期都制訂計劃,每周活動頻繁、樂此不疲。且經常在各級各類的比賽中取得驕人的成績和在報刊雜志上登載。這首先源于學校領導和老師對于教育觀念的重大轉變,源于他們的質量觀已經逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”的轉變,讓學校已從傳統的應試教育真正轉到了特色引領的素質教育。

我們的學校近幾年在素質教育的課程開發上也做了很多嘗試與努力,但目前還存在很多問題。比如還沒有形成清晰的課程建設思路,在體系規劃上還需完善;素質教育課程開發的氛圍營造的還不到位,教師參與度不高,很多老師甚至是學校管理者還存在著疑慮,持觀望態度;再如素質教育課程開發的方法指導做得不夠好,一大部分承擔素質教育的老師還有“老虎吃天,無處下口”的感覺。因此,對照江寧各個學校素質教育理念的這種轉變,讓我們更加認識到,課改精神從長遠角度來看,這種特色的素質教育才是今后我們教育教學的主流和發展趨向,因此,特色辦學模式確實值得我們認真學習探討。

調研學習的時間有限,但獲取的信息卻足夠反芻、回味咀嚼。在對比中找不足、找差距,才能促使找根源、找對策,有效提高自身。在今后的工作中,我將牢固樹立“九個堅持”教育理念,嚴格落實教育工作“九個要求”,為我縣創辦人民群眾滿意的教育貢獻力量。



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